为进一步深化教育教学改革与实践，贯彻新时期的教育方针，6月6日下午，由传媒学院承办的“信息化教学设计与教学模式探讨”教学沙龙在传媒学院会议室召开。会议由副院长陈文华主持，文学院许彩云老师和刘志刚老师、传媒学院单永军老师、历史学院陈影星老师进行主讲，另有多位老师参与研讨。
许彩云老师分享的主题为“语言类课程中信息化手段的教学功能
”。
她首先以“猜图片”的形式与在座的老师进行互动，由此引入主题，以教师口语课为例，带领大家感受朗诵视频中徐志摩诗中的美，通过声音效果体会其中情感。许老师指出，在教学中可以运用各种与语言学相关的信息化手段来设计教学，既通俗易懂，又生动形象。关键是能让学生在理解的基础上掌握抽象的理论与概念。在现代汉语课上，也以多以多媒体展示。信息化的视频资源实现了教学方式的多样化，营造学习氛围，创造教学情景，激发学生的求知欲。通过对学生的感官刺激以呈现出立体化的课堂教学环境。
刘志刚老师以“新媒体融合背景下信息化教学设计与教学模式探讨”为题展开研讨，他将课题分为新媒体融合的时代背景、信息化教学设计与模式、信息化教学现状及问题、信息化教学的几点突破四个部分。在新媒体融合的时代背景中讲述了主体的变化、技术的变化、信息技术与教育融合发展的阶段以及新媒体的特征。他讲到：“对于新兴媒体来讲，不论是信息的时效性、丰富程度、互动性亦或便利度等都具有较强的优势。”新媒体的功能具有多元化性质，比如全渠道快传播、多终端强互动、全触点高精准、多手段轻模式等。在信息化教学设计与模式中，构建主义学习理论基础，明晰信息化教学的概念，充分利用现代信息技术资源，科学安排各个环节和要素为学生提供信息化学习条件。刘老师重点强调了信息化教学设计，明确表示信息化教学设计是为了促进学习，依据学习者特征和学习需要，将学习资源、学习环境与信息技术有效融合，以达到过程最优化而编制的教与学的实施方案。教学设计要以学为主、以教为主、学教并重。
单永军老师以教学实践中的案例，分享了“短视频在影视教学中的运用”。他以“影视课程教学的问题与短视频的辅助”为切入点，总结了影视课程教学的问题。其中包括设备问题、粗而不精、理论和实践部分脱节。单永军老师以时下流行的媒体平台“抖音”为例，提出了“短视频的作用是娱乐还是知识传递和知识生产？还是教学辅助？”的问题。在娱乐的作用下，短视频对影视教学资源库提供了建设的作用。他表示自己在网上搜集教学视频课时，也发现了一系列有价值的抖音短视频中的影视教学资源，并提出可以在教学过程中将课堂上的知识点分解开，把每个知识点做成微课式的短视频的建议，采用“下载＋自创”的备课辅助，学生创作的模式。这样可以更加直观地展现教学效果，同时具有突出整体性，细化知识点，强化单项训练的作用。
陈影星老师结合自身在澳洲学习的经历，围绕“澳大利亚信息化教学的应用”展开发言，她运用诙谐幽默的语言，向老师们分享了见闻与想法。陈老师介绍了“Griffith”（雨课堂）软件在教学中的效果。雨课堂具备课堂语音系统、强大的在线图书馆资源、高质量的硬件设施、完善的教学管理系统。开通应用的目的是让学生课上有时间仔细听课，课后补充笔记，集中学生课堂注意力。相比之下，在一般的信息化课堂中，传给同学们的视频或是文件，课后不会主动观看，新鲜劲过后，学生课堂集中力差。在淮安世博会举办之际，陈影星老师鼓励学生以此为参照点，利用世博会去实践与理论相结合，线上线下结合，总结它举办的成功之处与失败点，如何继续改进，使学生具备独立思考的能力。
本次教学沙龙活动中，四位老师从自身出发，作了精彩的分享，既有理论支撑，又有实际可操作性，提供了优秀的教学案例。会后，老师们围绕教师教学的一系列实际问题进行了深入的讨论和交流。本次沙龙活动将对教师有效引导课堂教学，改善课堂教学质量有极大的促进作用。
